L’histoire-géographie booste la créativité

1 10 2013

L’imagination est un atout en Histoire-Géo. Elle est le moteur de la recherche universitaire, permettant sans cesse d’aborder un sujet sous de nouveaux angles. Dommage qu’elle ait mauvaise presse dans  nos matières où elle s’apparente à de la science fiction.

La créativité permet de recomposer l’information donnée ou cherchée et de mieux s’approprier le thème abordé. Quelques exemples [cliquez dessus pour agrandir] : 3e Résistance4

Pour les autres documents à récupérer, cliquez sur : 3e Résistance L.Fécamp

3e totalitarisme 4e mondialisation 5e Grandes Découvertes 6e la ville américaine





Mon lapbook sur la Révolution et l’Empire (4e)

1 09 2013

Ma démarche en carte heuristique (cliquez dessus pour agrandir l’image) : MON LAPBOOK SUR LA RÉVOLUTION ET LEMPIRE LDes images :

Ce diaporama nécessite JavaScript.

Plusieurs de mes productions sont à récupérer pour les personnes intéressées (cliquez sur les fichiers désirés) : les feuilles A3 ( L. Fécamp Présentation1-signed  ; L. Fécamp Présentation2-signed ) / les questionnaires pour l’étude des tableaux ( L. Fécamp Questionnaires Rev Fr + Empire  ) / les feuilles de de présentation des différentes recherches (L. Fécamp Serment du Jeu de Paume  ; L. Fécamp DDHC ; L. Fécamp Marseillaise ; L. Fécamp Robespierre ; L. Fécamp Sacre Napoléon ; L. Fécamp Ribambelles ; L. Fécamp Carte Europe 1811 1815)





Bouquet final

15 07 2013

l école est finie

* Non l’Éducation nationale ne découvre pas l’usage du mindmapping ! Elle se sert depuis longtemps de cet outil sans qu’il soit forcément connu de tous, professionnels ou public. Il suffit pour s’en convaincre de regarder la date de publication du premier article de ce blog dédié aux cartes heuristiques : http://pbernardon.blogspot.fr/2012/11/leducation-nationale-francaise-decouvre.html

* Même les lycées professionnels sont concernés : http://www.ac-aix-marseille.fr/pedagogie/upload/docs/application/pdf/2012-10/aix_carte_heuristique__juin_2012.pdf

* Une étude régionale intéressante : http://hist-geo.spip.ac-rouen.fr/spip.php?article5548

*Des initiatives multiples : http://lewebpedagogique.com/mariedesmares/construire-une-carte-heuristique-en-groupes/

* Un tutoriel en ligne : http://www.ballajack.com/carte-mentale

* Où trouver des illustrations libres de droit pour les cartes mentales ? Ici : http://www.mindmeister.com/fr/54947760/carte-des-illustrations-pour-le-mindmapping

ipad_anime

* Pour transformer un blog dédié aux cartes heuristiques/cartes mentales/mindmapping (ou bien à autre chose) en fichier epub ou Mobi gratuit à lire sur votre liseuse numérique [dans la limite de 250 articles], il suffit de taper l’URL du blog ou du flux RSS dans : http://www.bloxp.com/ [avec ajout d'un sommaire possible] ou https://ebookglue.com/ [service moins complet]. Pour les bidouilleurs en tout genre, il y a aussi : http://korben.info/comment-convertir-un-site-web-en-ebook.html

* Pour réaliser des cartes heuristiques en mode collaboratif : http://outilscollaboratifs.com/tag/carte-heuristique/

* Utiliser la carte heuristique comme compte-rendu d’un débat, c’est possible : http://www.heuristiquement.com/2013/03/cartographier-un-debat-en-direct-avec.html

* Introduire au brevet des collèges ou au baccalauréat une carte heuristique notée, pourquoi pas ? http://lewebpedagogique.com/blog/et-si-on-evaluait-des-cartes-mentales-au-brevet-et-au-bac/
* Un beau travail pour rendre une carte heuristique interactive grâce à thingkink (merci à Emmanuel Grange) : http://www.thinglink.com/scene/390104175968518144 
Autre exemple dans la galerie créative de ce blog : http://www.dessinemoiuneidee.org/p/galerie-creative.html
victoireBONNES VACANCES A TOUTES ET A TOUS

//





Les cartes heuristiques dans le cadre d’une classe inversée [Entraînement à l'Histoire des Arts]

1 07 2013

Il paraît normal de faire des brevets blancs en français, en mathématiques, en HGEC pour entraîner les élèves à l’examen final. Mais on se soucie moins d’organiser des oraux blancs pour l’histoire des arts. Pourtant cela serait tout aussi nécessaire. C’est un exercice particulier, parfois nouveau, dans lequel beaucoup d’élèves ne sont pas à l’aise. La classe inversée et les cartes heuristiques semblent incontournables pour gagner du temps, intéresser les élèves et recentrer le rôle de l’enseignant sur la pratique de l’oralité.

I. QU’EST-CE QUE LA CLASSE INVERSÉE ?

1. Le cours est fait à la maison et les exercices en classes

2. Les outils pour transmettre les connaissances

II. L’APPLICATION A L’HISTOIRE DES ARTS

1. Ce soir en devoirs : regarder des vidéos sur internet !!!

- C’est au professeur d’orienter les élèves sur internet, en leur donnant des liens pour visionner et étudier une œuvre d’art (de préférence, une œuvre non présentée en fin d’année) : "La maison France", "Guernica", "L’affiche rouge", etc.

- Le travail de l’élève consiste à noter sur une carte heuristique les principales informations de l’œuvre à son rythme (car il peut repasser la vidéo autant de fois que nécessaire) :HDA

          2. Le lendemain, c’est la mise en situation d’entrée
- L’enseignant voit avec les élèves convoqués, le barème et les attentes : HDA Evaluation L. FécampEvaluation HDA L – Tour à tour, les élèves passent l’oral blanc munis de leur brouillon : ils présentent l’œuvre, puis sont corrigés sur le fonds et la forme.
III. LES RÉSULTATS
- Les résultats attendus : moins de stress, disparition de tics fâcheux, meilleure maîtrise et précision des connaissances (avec un bémol : la classe inversée n’est pas utilisée ici pour la mémorisation -d’ailleurs est-ce le but de la classe inversée ?- : l’objectif est de vérifier la compréhension de l’information et de corriger les éventuelles mauvaises interprétations).
- Pourquoi ne pas étendre, mais ponctuellement, la classe inversée à des cours d’HGEC.




Cartes heuristiques parlantes (images et sons) / ou textimagés vivants – Révision du programme de 3ième

15 06 2013

Pour visionner les cartes mentales parlantes, il faut un grand écran. Si celui de l’ordinateur ne suffit pas, il faut récupérer les vidéos (site : http://www.downloaddailymotion.com/fr/ ; pour les vidéos de youtube :  http://www.clipconverter.cc/fr/), les installer sur une clé USB ou créer un DVD pour que l’écran plat d’une télévision puissent les afficher.

Pour écouter seulement les commentaires des cartes heuristiques, il faut récupérer les fichiers sons (site : http://www.dailymotion.com/video/xtf0ze_tuto-fr-hd-obtenir-la-bande-son-d-une-video-de-youtube-dailymotion_videogames http://www.youtube-mp3.org/fr) et les transférer sur un baladeur ou un téléphone. Un tirage papier des cartes mentales correspondant aux commentaires est indispensable pour faciliter la mémorisation.

Pour réaliser ces vidéos, il faut : une carte heuristique en JPEG, un logiciel pour sonoriser un texte (DSpeech ou Balabolka), un logiciel pour assembler les MP3 (Audacity), un logiciel vidéo (Windows Live Movie Maker).

Des exemples :http://www.dailymotion.com/user/leprofdhistoire27/1#video=x10pcykhttp://www.dailymotion.com/user/leprofdhistoire27/1#video=x10pd42

Si l’on préfère utiliser des textimagés à la place d’une carte heuristique en fond d’écran, c’est possible. Avec la méthode traditionnelle, cela donne : 3e Innovations LAvec la méthode des ribambelles pour rassurer ceux qui n’aiment pas leurs dessins (on choisit un ou des  symboles, on fait un pliage en accordéon, on découpe et on colle), il y a : 3e Production LPetite explication :

Ce diaporama nécessite JavaScript.

. Pour ceux qui souhaitent récupérer mes ribambelles, cliquez sur : Ribambelles L. Fécamp





3e La défense et l’action internationale de la France

1 06 2013

Dans l’idéal, les élèves sont mis en situation d’autonomie : ils savent étudier les documents pour extraire ce que le professeur demande, puis rédigent eux-mêmes un résumé.

Défense Nationale CH L

Pour des élèves moins autonomes, un travail de groupe ou un travail oral entre le professeur et la classe peut être fait. Un résumé commun élaboré par la classe ou par le professeur complétera l’ensemble.

Fiches à récupérer ici : Défense nationale L. Fécamp.

//





Des cartes heuristiques pour corriger un QCM [2e partie] (3e La Ve République à l’épreuve de la durée)

15 05 2013

Même principe que l’article précédent.Comment la Ve République s'est-elle adaptée pour durer2

Une seule exception : LE MANQUE DE TEMPS ! Dans ce cas, le QCM et sa correction sous forme de carte heuristique débouchent sur la distribution d’un résumé dont les élèves vérifieront qu’il correspond bien aux réponses données grâce à un surligneur.

Polycopiés à récupérer ici : Ve REP L. Fécamp.

//








Suivre

Recevez les nouvelles publications par mail.