4e La remise en cause de l’absolutisme (séance TICE)

Deux sources d’inspiration : 1°) Une remarque trouvée sur le site de Lyonel Kaufmann (“Ainsi, après avoir fini avec le sujet […] sur la monarchie absolue et Louis XIV, on présentera -la fois suivante- la tête encore sanguinolente de Louis XVI. Comment en est-on arrivé là ? Comment est-on passé d’une situation d’équilibre à cette situation de rupture (c’est vraiment le cas de le dire, non !?) ? Les élèves formuleront ainsi des hypothèses, puis ils partiront à la recherche d’informations leur permettant de valider ou d’invalider leurs hypothèses de départ. Ce faisant ce serait bien un comble si l’enseignant ne parvenait pas, en cours de route, à leur faire rencontrer les Lumières, la crise financière et alimentaire de la France en 1788, les Etats-généraux […].“) ; 2°) La découverte de Wix. Cette société propose de réaliser un site web gratuit. Je le conseille même aux débutants en informatique. Pas besoin de connaître la programmation, juste à savoir cliquer et choisir. Ce site en est à ses débuts et il y a des fonctions qui manquent mais finiront par venir.

Avant d’aller en salle informatique, il vaut mieux montrer au vidéo projecteur la 1ère page du site pour présenter le but de la recherche. On peut expliquer brièvement comment fonctionne la carte heuristique en ligne : il suffit de cliquer sur les questions pour accéder aux ressources documentaires. Soit les élèves répondent sur leur cahier, soit ils notent leurs réponses dans un logiciel gratuit (type freemind) et font un tirage à coller dans leur cahier. Il restera à faire en salle de cours la correction et la rédaction. Peut-être aimeriez-vous voir le site en question ? Ici.

Mon 1er contrôle heuristique en 4e

Après avoir expliqué en cours l’intérêt et la construction des cartes mentales (voir ci-dessous “Arrêt sur images”) et après être passé d’une carte mentale à la rédaction de paragraphes (voir article ci-dessous ” 4e Europe + Allemagne + Royaume-Uni + Espagne”), je voulais réutiliser ce savoir-faire dans un contrôle de chapitre.

Sur une carte vierge de l’Europe accrochée dans la salle de cours, j’avais tracé un trait séparant en deux le continent, en notant avec un feutre effaçable “Europe de l’Ouest” d’un côté et “Europe de l’Est” de l’autre.

Les élèves ont reçu un “questionnaire heuristique” dans lequel ils devaient répondre à partir de documents fournis ou de connaissances vues en cours. La construction sur une copie double ne leur a pas posé de problème particulier. Le tout était noté sur 20 (dont 3 points pour la lisibilité, les couleurs, les symboles). Voici ce qui leur a été distribué : 4e-controle-heuristique.

Afin d’encourager la rédaction, celles et ceux qui se lançaient dans la construction de paragraphes gagnaient des points-bonus (jusqu’à +5 points). En théorie, un élève pouvait avoir jusqu’à 25 sur 20! En réalité, cela a permis a presque toute la classe de franchir allègrement la moyenne. Un seul (sur 26) s’est contenté de la carte heuristique. Un beau succès finalement. Voici le contrôle d’un élève : 4e-controle-heuristique-eleve.

On peut envisager d’autres formes d’évaluations heuristiques, comme par exemple celle de ma collègue de lettres classiques.