Méthodologie : PRESENTER UN DOCUMENT

Je vais profiter du voyage en Angleterre de certaines classes pour reprendre des fondamentaux avec les quelques élèves qui restent.

Les consignes : presenter-un-document

Les exercices : 1°) sur polycopié (ici) : les élèves recherchent dans leur manuel des exemples. En fonction du niveau (6e, 5e, 4e ou 3e) et du livre d’HGEC, on supprime ou on rajoute des documents. 2°) sur TBI : après avoir scanné différents documents, les élèves entourent au crayon électronique l’endroit où sont donnés tous les renseignements pour présenter un document, puis rédigent en quelques lignes des présentations de documents.

Réviser autrement quand la carte heuristique sert de recherche

Prenons le cas de la Révolution et de l’Empire. La période est dense, trop riche même. A l’enseignant de faire le tri. J’ai repris l’idée de l’enquête (voir article du 27.01.2008). Mon but était de faire apprendre aux élèves la leçon directement sur une carte mentale qu’ils commencent à bien connaître depuis septembre. Par souci de gagner du temps, les questions ont été remplacées par des phrases à compléter. C’est un choix peut-être contestable mais finalement cela revient au même que la méthode par questionnement et, comme cela n’est pas une habitude, le changement a été apprécié surtout avec une classe de 4e plutôt rétive (le mot n’est pas faible) à toute forme d’écrit. Quant à ceux qui auraient encore du mal à apprendre sur une carte heuristique, que doivent-ils faire me direz-vous ? Ils peuvent toujours écrire un résumé linéaire et me le montrer pour que je le corrige ; comme ce travail n’est pas obligatoire, certain(E)s ont goûté aux joies du travail personnel -un avant-goût de ce qui les attend peut-être dans quelques années lorsque les programmes de certaines matières ne pourront être terminés avant un examen. Afin de ne pénaliser personne et parce que la pédagogie consiste aussi à revoir la même chose d’une manière différente, il a fallu trouver des révisions originales conçues par les élèves et dont je me suis servi pour faire leur évaluation. Autrement dit, les élèves ont généré leur propre contrôle sans le savoir.

RECHERCHE	REVISION
Recherche n°1 (agrandie en A3) travaillée par équipes, corrigée avec un diaporama powerpoint, complétée par 3 exercices (sur la DDHC, sur la constitution de 1791, sur la Marseillaise).	Un quizz : les élèves ont proposé sur feuilles chacun 5 questions avec 4 réponses différentes à chaque fois. Les résultats ont été rentrés sur Internet (site gratuit : ici). Les élèves testent en salle informatique leur quizz : 1er ex., 2e ex.. L’évaluation s’est faite sous forme de Q.C.M..
Recherche n°2 (agrandie en A3) travaillée par équipes, corrigée avec un diaporama powerpoint, complétée par le dessin d’un sans-culotte.	Une bande dessinée : les élèves complètent des bulles (ici)  en reprenant toutes les informations de la carte heuristique. Travail individuel noté (et jugé « trop facile par les élèves » !)
Recherche n°3 (agrandie en A3) travaillée par équipes, corrigée avec un diaporama powerpoint, complétée par 2 exercices (le tableau du « Sacre de Napoléon »,la carte de l’Europe en 1811)	Un mot croisé : le professeur fait d’abord surligner 20 noms sur la carte mentale. Ensuite chaque équipe reçoit 5 mots surlignés à définir. Les résultats sont mis en ligne(ici) sur un site gratuit : ici. Contrôle sous forme de mots croisés.